12. Teknologi

Naturfagpodden

Denne episoden snakker vi om praktisk tilnærming til naturfag og har Liv Oddrun Voll som gjest. Hun har i mange år jobbet med teknologi i skolen.

Suba, Geir og Asbjørn snakker først litt om egne erfaringer til tema og trekker inn stortingsmedlinger som sier at undervisningen bør være mer praktisk og variert. Utforskende arbeidsmåter er overførbart til mange fag. Teknologi har fått en mer sentral plass i læreplanen og gir rom for praktiske tilnærminger.

Liv Oddrun har jobbet med teknologi i skolen lenge. Teknologi har vært i skolen lenge, først som sløyd og håndarbeid, men er i de senere år blitt utvidet veldig. Teknologi er nå et kjerneelement i naturfag og skal vise til den menneskeskapte verden. Etter en lang prosess politisk og i UH, ble teknologi tatt inn i LK06.

Skillet mellom de tradisjonelle naturfagene og teknologi blir trekt frem. Teknologi er en del av naturfaget, men egner seg godt som et eget fagområde. I stedet for lab, er det mer snakk om verksted, hvor bruken av ideer, kreativitet og naturfagkunnskap fører til løsninger på noen konkrete utfordringer.

Teknologi gjør naturfaget mer praktiks og variert. Prosjektet skaperskolen ble opprettet for å vise hvordan teknologfaget kan være og for å gi lærere gode ressurser og ideer til prosjekter. Elevene skal være aktive, jobbe praktisk og lærer gjennom å lage. I grunnen er spørsmålet alltid: Hva kan eleven lage for å lære dette? Lærere må derfor stille seg dette spørsmålet før de setter i gang med et tema.

Det er alt for mange elever som kjeder seg på skolen og opplever skolen som lite meningsfull. Forskning viser at elever og oss mennesker generelt finner det meningsfullt å skape noe med hendene våre. Det er en iboende glede det å lage noe med hendene. Skaperskolen bygger på dette.

Teknologifaget kan gjerne brukes tverrfaglig og kan knytte fag sammen, samt knytte til seg den overordnede delen av læreplanen og andre kjerneelementer. Uansett er det viktig at aktivitetene ikke bærer preg av gjøringer, men er elevaktive, praktiske og knytter til seg relevante læreplanmål.

En av innvendingene til de praktiske arbeidsformene er at det ikke er tid til dette. Tatt i betraktning at mange elever kjeder seg på skolen og den tradisjonelle undervisningen derfor ikke fenger og elevene lærer lite, har vi ikke råd til å fortsette med slik form for undervisning. Derfor er de praktiske tilnærmingene bedre og bør prioriteres - gjerne også tverrfaglig. Praktiske tilnærminger gjelder derfor alle fag.

Skaperlæring er et sentralt begrep i skaperskolen. Det besår av teknologisk kompetanse og kreativ kompetanse. I dette ligger det at noe nytt skapes, i hvert fall noe nytt for eleven. Da trengs kreativ kompetanse som elevene bygger gjennom et kreativt klima. Det å gjøre feil er bra, for da lærer vi av disse, og begrepet fantastiske feil er brukt for å tydeliggjøre viktighetene av feilene vi gjør og lærdommen vi kan trekke av dette. Når elever tør ta ta risiko, er kreative og tilegner seg teknologisk kompetanse i et trygt fellesskap, skapes mye læring og gode ideer, og nye produkter.

Geir reflekterer til slutt litt rundt sine egne erfaringer som elev - hvor han kjedet seg og stilte spørsmåle om når man får bruk for det man lærer. De snakker videre om hvordan de praktiske tilnærmingene vil være viktig i undervisningen fremover.

Aktuelle ressurser:

Skaperskolen.no

Temaside på naturfag.no om teknologi

Hvis du har spørsmål eller tilbakemeldinger, send gjerne en epost til: [e-mail]